再来一次！
就在莫东廷考虑要不要直接把苏瑾年扛走的时候，她已经被天天的老师请进办公室。天天和莫东廷继续留下来做游戏。
“莫太太，请坐。”老师温笑开口媲。
苏瑾年有一丝尴尬，“我姓苏。丫”
老师促了促眉头，开门见山，“我今天是想跟您谈谈天天的问题。”
苏瑾年紧张，“天天怎么了？”
“您别紧张，孩子很好！只是……”
“只是什么？”
“恕我冒昧地问一句，您和莫先生，孩子的爸爸是不是分开了？”
苏瑾年深蹙眉，“嗯。”
老师拿了一张画出来，递给她，“这是学校开展发掘孩子潜意识的课上，天天画的，首先，我要说明一点，我们没有要挖人**的意思，只是希望能更好的了解孩子的心理，从而给予正确的引导，让孩子健康成长。”
苏瑾年接过画，画面很简单，一幢小房子，左边一棵大树，很茂盛的样子，右边是一棵简单点的树，周围却围了一圈矮矮小树。
她抬眸，看着老师，“这是什么意思？”
老师指着画上的小房子，“房子是孩子对家庭珍惜甚至是渴望的表现，左边这棵大树象征爸爸，孩子画得很茂盛，因为他心目中的爸爸很强大。右边这棵单调的树象征妈妈，这一排围着的小树象征他自己，他心目中，妈妈是需要保护的，他迫切地希望自己能变强，成为可以保护妈妈的人。最后，这两棵树用房子隔开，如此径渭分明，预示父母现在的关系。”
苏瑾年心里是震撼的，她一直以为，天天现在的认知能力是理解不了他们现在的关系，原来，孩子什么都懂！
老师看着她，语重心长开口，“苏小姐，儿童情感世界的发展完全来自于家庭，家庭使孩子和父母之间产生最早的人际关系，这是关系的雏形，其后一切的发展都是有赖于这个关系。用形象的方法来表达家庭关系，最合适的关系是爸爸妈妈站在一起，孩子在前面。这样的关系中，孩子的成长背后有两个非常坚实的东西，爱和支持。如果妈妈的‘伴侣’变成了孩子，孩子和妈妈立刻会形成一种‘相依为命’的关系，这叫错位。这样的关系中，孩子会认为他妈妈的幸福是由他来承担，会产生‘如果他也不要妈妈，妈妈该怎么办？’的思想。”
苏瑾年捏紧画纸，心里已经翻覆了几度震撼！
抬眸，“老师的意思，我听懂了，谢谢老师的关心。”平静的声音。
老师微笑点头，“这是我们职责所在。”
苏瑾年起身，“那我先告辞。”
她出来，三人四足游戏还没结束，只是天天和莫东廷变成了二人三足，没有她，父子两的配合如此默契，轻松拿下第一。他们连步伐都没法一致，这样牵强地在一起，真的是对孩子好吗？那是欺骗！
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